2009年，复旦大学在中国大陆地区高校中首创以培养文学写作者为宗旨的创意写作专业硕士点，同一年成立的上海大学文学与创意写作中心是国内高校中最早开设的创意写作专业之一。这一年因此被认为是中国创意写作“元年”，此后，创意写作以学科、课程或其他形式在中国高校迅速发展。今年4月，北京大学、北京师范大学、复旦大学、华东师范大学等九所高校在沪联合成立“中国大学创意写作联盟”，推动高校资源共享助力创意写作学科建设，这一举动备受学界及社会关注。

上海是中国创意写作“高地”，6月25日，“上海大学中国创意写作研究院”揭牌仪式暨“2023·中国创意写作再出发”高峰论坛在上海大学举行，中国作协报告文学委员会主任、作家何建明受聘担任研究院院长，现场还发布了《中国创意写作白皮书》与第二届“何建明中国创意写作奖”征文启事。

白皮书提出，因天然的“跨学科”属性和“人人可以成为作家”的“人民性”，创意写作迅速参与到“新文科”建设和新时代全民写作浪潮中。不过，作为一种新型的课程形式、写作理念与人才培养模式，创意写作其实早于2009年就已在国内萌发、实践。白皮书试图全面梳理创意写作学科在中国的发展状况，探讨创意写作本土化生发、中国化发展的事实以及创意写作“中国学派”创生的可能性。

(资料图片)

上海大学文学院教授许道军表示，白皮书梳理了创意写作中国化的完整历程，其实也是一个思考再出发的过程，是寻找学术理论查漏补缺的过程，更是学科未来如何发展定位的过程。在团队的设想展望中，创意写作学科如今基本完成了从引进到本土化的过程，未来应该更多参与到国家文化创意产业、公共文化服务之中，也需要更深入推动文学创作进入时代各个场域之中，发挥创意写作更大的社会影响力。

在国内高校，“中文系不培养作家”一度成为一种“共识”。曾长期在中国作协和多个文学期刊工作的何建明观察到，许多中文系出身的文学界人士并不太会写文章，“我一直在思考这个现象，直到注意到上海大学在创意写作方面的建设工作，这和我对高校能不能承担培养作家的思考不谋而合。”“创意写作的出现打通了引入作家驻校教学的机制，但能否培养新一代写作者，培育越来越多知名作家，关键还在于教学思维是不是同步创新。”何建明表示，他始终抱有培养新兴写作人才的心愿，特别是“有一个在上海创造当代文学高峰的梦想”，在与上海大学创意写作学科的十余年交集中，见证了这一学科从草创到壮大的发展历程。此番加盟上大，他放弃薪酬，将其全部投入创意写作学科的建设与发展。

何建明在现场提出更进一步的问题：“中国创意写作研究院”的“研究”二字能否有一天去掉？这一提问触及创意写作学科的“隐痛”。上海大学文学院院长刘旭光告诉记者，创意写作学科搭上为时代、为社会服务的“新文科”快车，发展迅猛，但其学科“正当性”尚未得到完全解决。“传统中文学科目录中没有‘创意写作’，‘创意写作’只能挂靠其他学科。有的高校自设了隶属于现当代文学的二级学科点，但创意写作的研究范式与现当代文学并不完全一致。”能否去掉“创意写作研究院”的“研究”二字关涉另一个问题，“创意写作专业的学生能否依靠创作实践成果取得学位？除了极少数高校，大部分创意写作硕士点仍是学术型硕士。”

在何建明看来，创意写作教学不能“从理论到理论”。刘旭光认为，好的创意写作人才应该“自己能写，能教别人写”。他介绍，上海大学将在中国语言文学本科生中开设创意写作特色班，尝试将创意写作融入本科教育。

当天下午，“2023·中国创意写作再出发”高峰论坛拉开帷幕，论坛分两个半场，与会专家就拓展新时代上海都市写作新境界、创意写作视域下的写作诗学与作家研究、连接教育、社会与世界的创意写作等议题展开讨论。

本文作者：施晨露

题图来源：图虫创意

图片编辑：项建英

标签：